Fabuleux destin ...

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Commentaires

1. Le Thursday 16 December 2004 à , par Raquel

Je crois que j'ai compris... C'est E comme Ethilène non?
bises

2. Le Thursday 16 December 2004 à , par Raquel

Non ! C'est pas la peine de me sortir que ethYlène c'est encore mieux que ethIlène !!! C'est bon !

3. Le Thursday 16 December 2004 à , par noisette

euh... mieux qu'ethllène chais pas mais en tout cas mieux qu'Ethilène sans aucun doute
bis bis bis (un pour chacun)

4. Le Friday 17 December 2004 à , par little baboon

Quelques précisions concernant le dur métier de maître E.
Si d'aventure il m'est arrivé d'arriver quelques secondes en retard un jour dans la classe c'est parce que j'étais en train de régler un conflit dans l'école qui nécessitait une présence masculine virile ...
Ensuite, un petit verre de muscat (que dis-je un petit verre, une larmichette) à la récréation c'est pour se mettre dans cette ambiance décontractée de veille de Noël. Mais côté décontraction, vous savez tous que les instits ne savent pas trop se que c'est. Ah, oui, se prendre la tête ils exèlent, être coincés c'est leur devise.
Et bien non, je refuse de rentrer dans le moule, je suis maître E et je le revendique !
Quand à l'humour qui me sert de laisser passer dans toute circonstance, je trouve que l'associer au travail devrait être obligatoire.
Toujours débordé par les prises en charge, toujours présent pour répondre aux attentes de ces enseignant (jamais comblés ou satisfaits), nous les maître E déployons des trésors d'imagination pédagogique pour arriver là où ont échouer nos collègues c'est à dire à transformer un élève en difficulté en un bon élève.
Que de travail me direz vous, quel métier épuisant, certes mais tel le navire défiant l'océan déchaîné, nous oeuvrons et avançons dans ce désert méracognitif.

Quelques précisions tout de même pour apporter des corrections à la définition éronnée donnée par votre amie Noisette.

Maître E qui est tu ?

Pourquoi ?
La médiation accueille de désordre. Le maître E aide à prévenir les difficultés d’apprentissage et d’adaptation scolaire. Il porte un regard positif et croit aux potentialités des élèves, fondement de toute action pédagogique.

Pour qui ?
- Pour l’élève qui manifeste des difficultés à comprendre et à apprendre, qui nécessite une prise en charge spécialisée dans les domaines de la conceptualisation, de l’abstraction, du raisonnement logique, des opération cognitives.
- Pour l’élève qui a besoin de restaurer le désir d’apprendre et valoriser l’image de soi.

Quand ?
- Quand la prévention des difficultés s’avère nécessaire.
- A la demande de l’enseignant quand l’aide pédagogique différenciée en classe s’est révélée insuffisante pour répondre aux besoins particuliers de l’enfant.
- Quand les difficultés sont marquées et qu’il est devenu indispensable de les analyser d’une manière approfondie.
- Quand l’aide spécialisée à dominante pédagogique semble la plus appropriée après observation et concertation.

Dans quels buts ?
-Etablir avec l’élève les objectifs en vue desquels il peut se mobiliser pour favoriser la conquête d’acquisition qui n’ont pu être faites dans les activités ordinaire d’enseignement.
- Améliorer la capacité de l’élève à
* à dépasser les difficultés éprouvées dans les apprentissages,
* à reconsidérer le statut de l’erreur,
* à maîtriser des méthodes et des techniques de travail,
* à conceptualiser, faire des liens, avoir des stratégies, construire des procédures,
* à prendre conscience de ses progrès, analyser les succès, faire l’expérience de la réussite et s’appuyer sur elle pour restaurer l’envie d’apprendre.
* à stabiliser les acquisitions et les transférer dans la classe.

Par quels moyens ?
- Une observation et une évaluation fine dans les domaines qui font obstacle.
- Un contrat d’aide défini en partenariat avec l’enfant, l’enseignant, la famille et le maître spécialisé.
- L’élaboration d’un projet d ‘aide individuel qui énonce les objectifs à atteindre, prévoit les démarches et supports, indique les modalités d’évaluation, et le dispositif choisi : espace, temps, mode d’intervention (ex: travail en petits groupes, 2 fois par semaine minimum).
- L ‘évaluation des avancées, progrès et réajustement du projet.

Comment ?
* En utilisant des stratégies différentes mais complémentaires de celles employées dans la classe avec des exigences de même ordre par rapport au cadre des programmes.
Il ne s’agit ni de soutien, ni de rattrapage, ni de renforcement mais d’une mise en place d’une remédiation afin de favoriser les liens entre l’élève et le savoir.
* En suscitant l’expérience de la réussite.
En innovant au quotidien afin de tenter de dépasser les difficultés de conceptualisation des élèves. Le maître E est un chercheur permanent !
* En promouvant une dynamique autour de l ‘enfant: concertation, synthèses, équipe éducatives …
* En contribuant à modifier le regard des enseignants porté sur l’élève en difficulté, en étant médiateur entre l’école et la famille.
* En aidant les familles à changer leurs représentations de l’école.

Qui ?
* Le maître E n’est pas un expert indépendant, c’est un professionnel qui partage ses compétences avec l’enseignant et collabore avec lui pour renforcer la qualité du suivi des élèves.
* Le RASED constitue un dispositif-ressource complémentaire à l’équipe enseignante pour contribuer à la réussite de tous les élèves.
* Il met en œuvre des stratégies d’enseignement adaptée et différenciées dans la norme des programmes et du projet d’école. Sa connaissance des textes réglementaires et de la didactique lui permet de rechercher les conditions optimales d’apprentissage.

5. Le Saturday 18 December 2004 à , par noisette

ok monsieur "je-me-met-tout-entier dans-une-poubelle".
voici ma réponse à une non-question:

tu dis:" Mais côté décontraction, vous savez tous que les instits ne savent pas trop se que c'est. Ah, oui, se prendre la tête ils exèlent, être coincés c'est leur devise."
et: " ces enseignant (jamais comblés ou satisfaits)"
et là, j'ai simplement envie de dire: "mais merde... chuis pas instit? on m aurait menti!?"

"définition éronnée donnée par votre amie Noisette." alors la permet moi de rectifier, et si tu me permets pas c'est pareil hein, étant donné que c'est mon blog et que je fais ce que je veux (avec mes cheveux..).

Ma définition n'était pas erronée. Elle était simplement "simplifiée, résumée, abrégée, concise, laconique, dis le comme tu veux mais en tout cas, elle n'était sans doute pas aussi chiante à lire que la tienne. Je suis sûre d'ailleurs que ton texte, personne (même pas moi) ne l'a lu en entier...
bref, apprend à interresser les gens... et si t y arrives pas... va voir un maître E, il pourra t'aider...

allez, t'embrasse quand même

6. Le Saturday 18 December 2004 à , par elodie

j'avoue et j'assume la definition de maitre E ne peux se lire sans s'endormir ou s'enfuir... enfin j'ai vu aussi mr qui rentre tout entier dans une poubelle et je con,firme niveau je montre l'exemple c'est limite.. enfin chacun assume ses préferences! de toute manière j'ai des preuves visuelles sur ses attitudes assez douteuses.. bien que fort sympatiques... a suivre(cr fr3)

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